Les dispositifs de soutien la r ussite

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Les dispositifs de soutien à la réussite… De l'entrée au lycée… à l'accès aux études supérieures http://www.ac-rouen.fr/lycees/bruyeres/Premspage.htm Lycée Les Bruyères, Av des Canadiens, 76300 Sotteville-Lès-Rouen

Les deux dispositifs L'accueil en seconde La réussite au lycée pour des études supérieures exigeantes Dispositif ARCOL Dispositif EDRESUP 3° 2° 1° T°

DALEC - Rectorat de Rouen A ccompagnement de r éussite co llège-l ycée _________ ARCOL http://www.ac-rouen.fr/lycees/bruyeres/Premspage.htm Lycée Les Bruyères, Av des Canadiens, 76300 Sotteville-Lès-Rouen

L'objectif général : Dans le unit du program « lycée de la réussite » il apparaît nécessaire d'introduire, dans les projets d'établissement, des activities relatives au soutien des élèves de seconde provenant de collèges ZEP/REP à post potentiel ne pouvant réussir sans un soutien spécifique.

Public visé (1) Des collégiens de ZEP/REZP (en 3ème) devenus lycéens (à partir de la 2nde) identifiés par : des résultats scolaires bons ou excellents avant l'entrée au lycée, circumstance de boursier au mérite, un projet d'orientation d'ambition inférieure au potentiel de l'élève, des difficultés scolaires à l'entrée au lycée,

Public visé (2) un post potentiel, des inspirations mais des snags à une bonne scolarité en lycée sont repérés : niveau de langage, déficit culturel, conditions de travail à residence, santé … élèves excellents dans de nombreux domaines mais montrant des lacunes dans une teach ou un champ disciplinaire (les difficultés à l'écrit le in addition to souvent). « Bons en troisième et décrochant en arrivant en seconde. »

Repérage du open Repérage à effectuer en contact avec les collèges d'origine, les conseillers d'orientation, les professeurs principaux de seconde … au vu des résultats et des states of mind constatés à la moitié du head trimestre. Ces acteurs pourraient construire un outil commun de prise d'informations et de recommendations à ARCOL : - Connaissance de l'élève (exhibitions antérieures et évolution, repérage social et environnemental), -Évaluation globale au cours du head trimestre (professeurs, CPE, COPSY, Assistante Sociale, Infirmière) et mise en put d'actions individuelles, sur un open cible, repéré pour child haut potentiel, mais ne le révélant in addition to.

Les objectifs pédagogiques (1) Favoriser la point of view du parcours d'excellence, qui nécessite une bonne culture générale et des qualités d'expression écrite sans trop insister sur les perspectives de l'orientation. Faire accéder l'élève à un niveau de connaissance culturelle propice à child épanouissement faculty et child intégration sociale. Veiller aux meilleures conditions d'études et de bien être staff du jeune suivi dans le dispositif Rétablir un équilibre , fragilisé standard des évènements familiaux ou périphériques ponctuels Placer l'élève en circumstance de progrès , competent de développer une desire élevée, et donner les moyens d'un parcours autonome à terme

Les objectifs pédagogiques (2) favoriser les parcours scolaires standard des activities spécifiques et individualisées au lycée, mutualiser les moyens de l'école (associate pédagogique) et de child environnement (milieu économique, culturel et de santé) pour augmenter le niveau et l'appétence pour les études chez les jeunes, développer la curiosité culturelle, facteur d'intégration sociale, créer des circumstances exemplaires , capables d'impulser des changements dans la représentation sociale et l'intégration des populaces défavorisées.

L'organisation (1) Les équipes éducatives du lycée et des collèges ont ciblé des élèves en 2nde à partir des exhibitions et des states of mind comparées à celles observées 3ème . Pour chaque élève, un demonstrative sera établi qui définira la nature des intercessions d'accompagnement nécessaires : Une personne pilote d'ARCOL (professeur, CPE, colleague d'éducation… ) en connection permanente avec le gourmet specialist d'établissement quality pour tâche de rechercher des intervenants référents, de les accompagner, de les conseiller, d'établir des contrats entre le jeune, les guardians, le référent du jeune et l'établissement.

L'organisation (2) Aide au travail faculty, association, conditions matérielles, soutiens disciplinaires. Les enseignants des disciplines interviennent (HSE) en coordination avec les pilotes d'ARCOL : Mise en put d'heures de soutien disciplinaire avec un enseignant volontaire, thought à remédier, repérée standard l'enseignant de la classe Etudes du soir (ex : mardi, jeudi, vendredi assurées standard l'Assistant d'éducation) Aide individualisée en maths et en français Aide méthodologique, helper aux devoirs

L'organisation (3) Amélioration de l'expression écrite Soutien disciplinaire, soutien personnalisé Réinvestissement des heures de soutien en étude ou au CDI, en séquence de travail encadrée standard l'assistant PSE Ouverture culturelle et artistique, sensibilisation particulière à l'expression écrite et orale, Échanges d'informations entre les acteurs à l'initiative du pilote et des professeurs principaux.

Notre suggestion (1) ? En contact avec les deux collègues référents ARCOL pour le lycée « les bruyères » Evaluer les potentiels de tous les élèves pertinent du open cible et identifier les difficultés (state of mind/aptitudes) Signaler ces élèves au référent Arcol Proposer des séquences spécifiques de soutien ou d'aide individualisée Evaluer régulièrement des acquis et les faiblesses non surmontées

Notre suggestion ? - détail - Relevé des contenus disciplinaires à acquérir, Détection des handicaps à l'écrit, Évaluation des acquis, à l'issue des séances de travail individuel, Évaluation du réinvestissement des connaissances dans le program de la classe Bilans scolaires établis standard les équipes pédagogiques et le professeur central.

Charte d'accès aux filières d'excellence : circulaire interministérielle du 22 août 2005 _________ Program «Envie de réussir mes études dans le supérieur» EDRESUP http://www.ac-rouen.fr/lycees/bruyeres/Premspage.htm Lycée Les Bruyères, Av des Canadiens, 76300 Sotteville-Lès-Rouen

L'objectif général : Accroître les chances de jeunes issus de milieux modestes ou défavorisés de suivre des études supérieures ambitieuses telles que : - les classes préparatoires en vue d'intégrer une grande école les filières universitaires dans le framework du program « Envie de réussir mes études dans le supérieur   »

Public visé Elèves issus de collèges ZEP-REP , disposant d'un potentiel, mais avec des signes de fragilité scolaire, sociale ou culturelle et ayant besoin d'un accompagnement individuel pour réussir au lycée et envisager des poursuites d'études supérieures à la hauteur de leur ability

Les members Le program proposé tight clamp à accompagner de façon individualisée, pendant les trois années de lycée, - un groupe d'une trentaine d'élèves en 2006/2007, d'une soixantaine en 2007/2008, et d'environ quatre vingt dix en 2008/2009 scolarisés dans des lycées de la Région rouennaise : - Lycée Gustave Flaubert – Rouen - Lycée les Bruyères-Rouen - Lycée de la vallée du Cailly-Déville -Lycée Val de Seine-Grand Quevilly

Domaines d'actions 7 domaines d'action ou modules · Outil méthodologique · Acquisition d'un capital culturel · Technique d'expression · Codes sociaux · Découverte de l'entreprise · Suivi individuel · Projet d'équipe

Les objectifs pédagogiques (1) Détecter de jeunes lycéens (ex collégiens d'origine de collèges ZEP-REP) qui, from the earlier, ne se tournent pas vers une poursuite d'études ambitieuses alors qu'ils en ont les moyens intellectuels (Développer leur aspiration). Améliore r leur accès à l'information sur l'orientation et la diversité des parcours d'études. Découvrir l'entreprise et des métiers.

Les objectifs pédagogiques (2) Accompagner les élèves détectés standard la mise en put d'un tutorat adapté (tutorat d'étudiants, professeurs de l'enseignement supérieur, équipes pédagogiques du lycée) dans un program d'acquisition de renforcement des « humanités » (codes sociaux, culture, craftsmanship, correspondence) et des compétences transversales (qualités d'expression orales et écrites notamment). S'immerger dans d'autres catégories socio culturelles standard les étudiants du Groupe ESC Rouen, futurs frameworks d'entreprise ou standard les étudiants de l'université, doctorants en particulier.

Les objectifs pédagogiques (3) Développer chez les lycéens des compétences et des comportements nouveaux : Se sentir légitime : avoir une meilleure inner voice de ses capacités et des possibilités Développer des comportements et compétences attendus pour réussir le concours d'entrée à l'Université ou dans une Grande École, Assumer des qualités relationnelles : aisance verbale, ouverture d'esprit, adaptabilité, sociabilité, sens des responsabilités… , Accroître sa capacité à assimiler des connaissances à un rythme in addition to élevé que celui du lycée, mieux comprendre le monde de l'entreprise, l'avenir professionnel qu'il offre et les filières qui y mènent.

L'organisation Le projet s'appuie sur un twofold tutorat : Celui des étudiants volontaires du Groupe ESC Rouen Celui des professeurs qui permet aux jeun